作者：王竹立
出版社：电子工业出版社
副标题：互联网思维重塑大教育
出版年：2015-2-1
页数：240
定价：CNY59.00
装帧：平装
ISBN：9787121254161
内容简介
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《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》以开阔的视野、全新的思维、通俗的文笔，描绘了一幅网络时代教与学的“清明上河图”。内容涵盖学校教育、网络教育、网络学习、包容思维、知识创新和教育创新等方方面面，对目前教育信息化热点话题如电子书包、慕课、微课和翻转课堂等均有独到的见解。适合大中学校教师、本科生、研究生、教育研究者、网络教育和在线教育从业人员、教育部门领导，以及网络学习者阅读。
作者简介
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1963年出生，祖籍湖南，毕业于中山医学院，曾任中山医科大学教育技术中心主任，现为中山大学【现代教育技术研究所副所长、硕士生导师、学术带头人】。广东省政协委员、广东省作家协会会员。其研究横跨医学、文学、教育三大领域，近年来主要从事【网络时代的学习、远程教育、教学设计和创新思维方面的研究与教学】。主要学术贡献是创立网络时代新建构主义学习理论、包容性思维方法和知识嫁接学说。
目录
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1 被打碎的花瓶：复原还是重构 / 1
从一个小故事开始 ……………………………………………………………………… 2
谁打碎了花瓶 …………………………………………………………………………….. 3
如何整合碎片 …………………………………………………………………………….. 5
学习的三种模式 …………………………………………………………………………. 6
2 学校教育：课内还是课外 / 8
学校是怎么来的 …………………………………………………………………………. 9
数字时代的变化 ……………………………………………………………………….. 10
教育真的是保守的吗 ………………………………………………………………… 11
教育信息化误区 ……………………………………………………………………….. 13
电子书包热 ………………………………………………………………………………. 17
微课 …………………………………………………………………………………………. 22
精品课程 ………………………………………………………………………………….. 25
李康之惑 ………………………………………………………………………………….. 28
资源利用率低的原因之一 …………………………………………………………. 30
资源利用率低的原因之二 …………………………………………………………. 32
可汗学院的启示 ……………………………………………………………………….. 34
从翻转课堂到翻转学习 …………………………………………………………….. 36
未来，学校还会存在吗 …………………………………………………………….. 41
“第二人生”中的虚拟学校 ……………………………………………………….. 45
3 网络教育：希望还是泡沫 / 49
梯子网，在线教育的风向标 ……………………………………………………… 50
网络公开课 ………………………………………………………………………………. 51
TED 视频 ………………………………………………………………………………….. 53
慕课 …………………………………………………………………………………………. 56
网络教育面临挑战 ……………………………………………………………………. 62
网络课程的特征 ……………………………………………………………………….. 64
网络教育应扬长避短 ………………………………………………………………… 68
网络教育如何创新 ……………………………………………………………………. 70
4 网络学习：如何整合碎片 / 77
知识变样了 78
知识就像一棵榕树 ……………………………………………………………………. 81
把网络看作银行 ……………………………………………………………………….. 86
博客，你的“银行账户” …………………………………………………………. 87
学会零存整取 …………………………………………………………………………… 89
积件式写作 ………………………………………………………………………………. 91
个性化改写 ………………………………………………………………………………. 94
创造性重构 ………………………………………………………………………………. 99
写作即思考 …………………………………………………………………………….. 106
写不出来怎么办 ……………………………………………………………………… 108
写作不分文理 …………………………………………………………………………. 112
还有哪些工具可以用于零存整取 …………………………………………….. 115
一句话定义网络学习 ………………………………………………………………. 117
5 信息超载：连通还是建构 / 119
什么是意义建构 ……………………………………………………………………… 120
连通，还是建构 ……………………………………………………………………… 124
只强调连通是不够的 ………………………………………………………………. 126
选择、选择、再选择 ………………………………………………………………. 129
选择需要洞察力 ……………………………………………………………………… 131
福尔摩斯的知识面 ………………………………………………………………….. 133
知识结构：从金字塔向蜘蛛网转变 …………………………………………. 134
如何看待这位“辍学者” ……………………………………………………….. 136
6 包容性思维：如何统合歧见 / 140
批判性思维 …………………………………………………………………………….. 141
平行思维 ………………………………………………………………………………… 144
包容性思维的基本内涵 …………………………………………………………… 147
包容性思维的六项法则 …………………………………………………………… 149
包容性思维的基本步骤 …………………………………………………………… 156
包容性思维的价值和意义 ……………………………………………………….. 159
7 学习与创新：如何开启心智 / 161
今天，人还能干什么 ………………………………………………………………. 162
知识与创新的关系 ………………………………………………………………….. 165
心智模式与心智枷锁 ………………………………………………………………. 170
转变思考方向 …………………………………………………………………………. 173
软性思考 ………………………………………………………………………………… 176
强制联想 ………………………………………………………………………………… 182
创新思维的过程 ……………………………………………………………………… 188
教学是一门艺术 ……………………………………………………………………… 189
知识创新与模式识别 ………………………………………………………………. 197
如何识别模式 …………………………………………………………………………. 199
知识创新与顿悟 ……………………………………………………………………… 202
创新并不遥远 …………………………………………………………………………. 205
8 知识嫁接：如何重塑教育 / 209
什么是教育的本质 ………………………………………………………………….. 210
教育是一个“嫁接”过程 ……………………………………………………….. 212
影响知识嫁接的因素 ………………………………………………………………. 216
嫁接成功的标志 ……………………………………………………………………… 219
学习：自上而下与自下而上 ……………………………………………………. 221
让学习与思考可视化 ………………………………………………………………. 223
信息技术对知识嫁接的影响 ……………………………………………………. 227
网络对知识嫁接的影响 …………………………………………………………… 230
模仿与复制也是一种嫁接 ……………………………………………………….. 232
分享也是学习 …………………………………………………………………………. 234
后记 / 238
评论 ······
作为高校教师，书写得还是比较落地的，但是相对的给其他教师的参考可能会更大一些。总体来说有很多理论，但是例子太少，太枯燥，看得我想睡着！
核心观点不错，互联网时代零存整取式学习，行文不够流畅简洁
总感觉都是浅的东西，总的来说有干货
作者显然是懂教育的，对新技术环境下的教育技术，有想法，但视野有限，试验不知做过什么，没有什么数据或案例支持，很多个人化的想法或者评论，这就显得不够深刻。也许我的期望太高了，也许这个领域大家都还在爬升阶段。
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