作者：卡洛琳·爱德华兹/莱拉·甘第尼/乔治·福尔曼
出版社：南京师范大学出版社
副标题：转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验（第3版）
原作名：TheHundredLanguagesofChildrentheReggioEmiliaExperienceinTransformation,3rdEdition
译者：尹坚勤/王坚红/沈尹婧
出版年：2014-3-1
页数：388
定价：58.00
装帧：平装
丛书：瑞吉欧幼儿教育精选译丛
ISBN：9787565115950
内容简介
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《瑞吉欧幼儿教育精选译丛·儿童的一百种语言：转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验（第3版）》充分体现了瑞吉欧幼儿教育的精髓，融经典性与理论性与一体，为幼教工作者提供了瑞吉欧的幼儿教育经验，让读者能够了解其理论基础和实践策略。《瑞吉欧幼儿教育精选译丛·儿童的一百种语言：转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验（第3版）》分为五部分：第一部分介绍了瑞吉欧的背景与起点、发展历史与基本理念、瑞吉欧的创始人、瑞吉欧的发展现状和重要政策；第二部分介绍了家长参与的学校管理体制，教学协调中心组及其专业发展，教师的角色，观察型教师和全纳型社区；第三部分介绍了教学档案记录、倾听教学法、协商性学习及档案记录与评估之间的关系；第四部分讨论了美的感知方式，艺术工作室，将关爱与学习空间关联，数码媒介在瑞吉欧的运用等；第五部分对全书进行了总结，提出了教学的指导策略。
目录
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欢迎您——《儿童的一百种语言》中文新译本的读者们!
“走进”瑞吉欧（译者序）
前言霍华德·加德纳
瑞吉欧：一个彬彬有礼、充满好奇心和富有想象力的城市
原书编写人员
第一部分 起点
第1章 介绍：背景与起点
第2章 历史、理念与基本原则：对话罗里斯。马拉古齐
第3章 马拉古齐的故事、其他人的故事以及尊重儿童
第4章 我们对儿童及其社区的责任
第5章 瑞吉欧·艾米利亚：一个转型中的城市
第6章 微观主题活动和宏观教育政策：借助于关系的学习
第二部分 互动关系中的教与学
第7章 家长参与的学校管理体制
第8章 教学协调中心组和专业发展
第9章 教师和学习者，伙伴和指导者：教师的基本角色
第10章 观察型教师：把观察作为职业发展的有利工具
第11章 全纳型社区
第三部分 档案记录——观察、尽考禾口交流的综合过程
第12章 教学档案记录：一种协商性的民主化教育实践
第13章 倾听教学法：瑞吉欧·艾米利亚的倾听观
第14章 基于设计、档案记录和交谈的协商性学习
第15章 观察记录与评估的关系
第四部分 儿童的一百种语言的理想及其演进
第16章 美是一种认知方式吗?
第17章 艺术工作室：与维·维奇的对话
第18章 联通关爱和学习的空间
第19章 数码媒介在瑞吉欧·艾米利亚的运用
第五部分 结论
第20章 最终反思与教学的指导策略
评论 ······
四分之三是在说瑞吉欧的教育理念如何产生和执行的，民主和社区是大背景，设计、记录和倾听构成了主要内容，真正的发散性教育需要社会，教学者和家庭的共同努力，我们要走的路还太长太长
家庭、社区与校园的深度融合教育，始于观察与倾听的幼儿教育。
非常难读的一本书，讲瑞吉欧的教育理念的。其实就是一本访谈录，很难抓住重点。
和蒙氏相比，感觉瑞吉欧更重视合作，主张通过项目的形式，让学校家长社区共同参与到儿童的教育中来。当然也有很多相似之处，比如把孩子作为发展的主体等等。
实操困难，理念不错，很有启发
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