写作教学教什么

作者：王荣生

出版社：华东师范大学出版社

出版年：2014-11-1

页数：232

定价：24.75元

装帧：平装

丛书：华东师范大学出版社教学教什么

ISBN：9787567523777

内容简介
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这是值得你慢慢读的书

取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。

这是需要你用笔来读的书

将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。

聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。

主题学习工作坊

“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。

共同备课工作坊

“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。

课例研究工作坊

专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。

作者简介
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王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。

评论 ······

开学前的临时抱佛脚，期待这本书能告诉我如何系统化地教学生写作，但是它却明明白白告诉我“写作课程追求严密的逻辑序列是虚妄的”，只能是依据具体学情做出合宜的选择。一些名师课例的实操性还是很强的，可以一试。看了高中的两个课例，突然觉得高中议论文更好教，也更好写。为了获取资讯的阅读对语言模型的建构作用是有限的，扎心呐！

值得用笔来读，值得再读一遍

操作性不强

1.王和郑的两篇文章是对写作教学现状介绍，提出了写作课程重建的基本方向：在王那里是任务写作课程类型与基于学情的写作课程，在郑那里是写作教学的过程化。
2.荣和周的文章可看做一组，交际语境与功能写作实质并无不同，荣侧重在其意义，周颇有后出转精的味道，更侧重与如何设计“任务情境”。
3.邓与郭的文章是一组。微型写作的核心在研究学情与去序列化，基于量表的写作恰恰是在此基础上搭建序列。
不论是何种写作课程…

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