作者：[德国]伊曼努尔·康德/校注李秋零
出版社：中国人民大学出版社
译者：李秋零
出版年：2016-8-1
页数：134
定价：CNY29.80
装帧：平装
丛书：康德文集·注释版（2016版）
ISBN：9787300185262
内容简介
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本书收入康德教育哲学全部相关著述，含《教育学》、《有关博爱学院的文章》、《伦理教学法》等著述和相关著作摘编，书中所收入的著作、文章均由译者增译了《科学院版编者导言》和科学院版编者注，并在必要的地方加了少量的译者注。
作者简介
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伊曼努尔•康德（Immanuel Kant，1724-1804），启蒙运动时期最重要的思想家之一，德国古典哲学创始人，同时也是一位杰出的天文学家。
其前期的自然科学研究成果主要是《一般自然史与天体理论》（1755），其中提出了著名的关于太阳系起源的星云假说。后期的哲学研究成果主要是《纯粹理性批判》（1781）、《实践理性批判》（1788）和《判断力批判》（1790）。“三大批判”构成了一个完整而严密的先验唯心论体系，给哲学界带来了一场天翻地覆的“哥白尼革命”（又称“开普勒改革”）。
李秋零，河南唐河人，1957年生，哲学博士。现任中国人民大学佛教与宗教学理论研究所专职研究员，哲学院教授、博士生导师。兼任香港汉语基督教文化研究所特邀研究员等。主要研究领域为基督教哲学、德国古典哲学。著有《上帝•宇宙•人》、《德国哲人视野中的历史》、《神光沐浴下的文化再生》等多部专著。译有《康德著作全集》（9卷本），《康德书信百封》、《世界历史与救赎历史》、《社会科学方法论》、《从黑格尔到尼采》、《不合时宜的沉思》、《神学与哲学》等三十余部西方学术名著。在中外学刊发表《中世纪神秘主义神学的难题与出路》、《基督教神秘主义哲学与中国老庄哲学》、《康德论人性根本恶及人的改恶向善》、《康德何以步安瑟尔谟的后尘？》、《神学与文化的互动》、《古希腊哲学解神话的过程及其结果》、《基督教理论化的起因及其结果》、《汉语神学的历史反思》等数十篇论文。
目录
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教育学
科学院版编者导言
编者前言
导论
正文
论自然的教育
论实践的教育
相关论述
1765—1766年冬季学期课程安排的通告
有关博爱学院的文章
科学院版编者导言
一、德绍1776年
二、致公共机构
回答这个问题：什么是启蒙？
纯粹实践理性的方法论
结束语
伦理教学法
第49节
第50节
第51节
第52节
附释一部道德问答手册的片段
伦理的修行法
第53节
结束语
最后的附释
评论 ······
从内容来看 两百多年过去了 康德的思想仍然有其现实意义 翻译来看 有些地方确实不是很理解
老光棍的育儿经
康德的教育哲学，不如说是他的教育方面的格言，这种题材更像是尼采式的，当然内容还是关于理性极其培养，如何通过教育来实现人的理性建立。当然，这是有困境的，康德自然也知道，如何一方面让孩子接受服从，而另一方面又要培养孩子的理性与自由，因此在这里他采取了二分法，才使得教育获得了服从与理性的统一。关于教育，自然是少不了何为启蒙这篇文章，既是政治哲学、历史哲学，又是教育哲学，人是如何从奴役中解放出来的，其实这…
前半部分还不错，后半部分读得云里雾里～
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