作者：[美]凯西·赫什-帕塞克/[美]罗伯塔·米尼克·格林科夫/[美]迪亚娜·埃耶
出版社：机械工业出版社
副标题：为什么爱玩的孩子更聪明
原作名：EinsteinNeverUsedFlashCards：HowOurChildrenReallyLearn–andWhyTheyNeedtoPlayMoreandMemorizeLess
译者：鲁佳珺/周玲琪
出版年：2021-6
页数：320
定价：79.00元
装帧：平装
ISBN：9787111679745
内容简介
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本书作者既是国际公认的发展心理学家，也为人母，懂得现代父母育儿的紧张和矛盾心理。她们回顾了40余年间有关儿童发展的科学研究，提出“玩耍是孩子学习的主要方式”，玩耍可以帮助孩子提升解决问题的能力，激发孩子的创造力，增强孩子的专注力，并推动孩子的社交发展。这是培养健康、聪明、快乐孩子的关键，也是父母自信养育的关键。
作者以循证育儿法为基础，凝结了上千名科学家的研究成果，从儿童发展的六个核心领域—数学、语言、读写、智力、自我认知和社交，勾勒出儿童真正的学习模式，并分享了儿童成长过程中值得注意的经验，引导家长将科研成果运用于养育实践，帮助家长认识儿童发展规律，塑造自信的科学育儿观。
作者简介
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凯西·赫什-帕塞克
Kathy Hirsh-Pasek
宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，布鲁金斯学会高级研究员，国际婴儿研究协会前主席。致力于早教、语言、游戏性学习和空间发展等领域的研究，曾荣获美国心理学会发展心理学终身成就奖和心理科学杰出贡献奖，以及儿童发展研究学会颁发的儿童发展杰出贡献奖。她经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解，现已出版了16本著作，发表了250多篇论文。
罗伯塔·米尼克·格林科夫
Roberta Michnick Golinkoff
康奈尔大学博士，特拉华大学心理学、语言学和认知科学教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。
迪亚娜·埃耶
Diane Eyer
心理学家，任教于费城天普大学，著有《母婴联结》等作品。
目录
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赞 誉
推荐序
前 言
第1章 当代父母的困境 ┆1
匆匆忙忙的童年 ┆2
追逐更快、更好、更多的社会 ┆3
培养优秀孩子的竞赛是如何开始的 ┆5
崇尚成就，丢失童年 ┆7
培养聪明孩子更好的方法 ┆11
积极反思、抵制诱惑、重新定位 ┆13
你会在本书中发现什么 ┆14
第2章 孩子的大脑：学习如何发生 ┆17
被谬见包围的善意父母 ┆19
“塑造聪明大脑”炒作的起源 ┆21
你真正需要了解的大脑基本知识 ┆23
大脑未必越大越好 ┆25
“丰富的环境”和大脑发育 ┆27
头三年和关键期理论 ┆31
第3章 与数字玩耍：孩子怎样学习数量概念 ┆39
两项研究的不同结果 ┆40
数字敏感性并不等同于数学 ┆42
数与量 ┆43
计数 ┆44
孩子对计数真正了解多少 ┆46
计数原则的习得 ┆49
数轴 ┆53
计数和比大小 ┆54
研究结果对孩子意味着什么 ┆55
第4章 语言：咿咿呀呀的力量 ┆61
推进对话 ┆62
宝宝如何学会说话 ┆68
语言乐团 ┆77
赋予语言乐团意义（第二年） ┆77
语言乐团的语法部分 ┆80
更复杂的句子（第三、四年） ┆82
孩子开始学习语言乐团里的语用部分（第四年） ┆85
话匣子和闷葫芦 ┆88
家长的角色是语言搭档 ┆90
第5章 读写能力：字里行间的意义 ┆100
你所听说的阅读学习 ┆101
学习阅读真正的关键 ┆103
阅读的基石 ┆105
阅读之旅 ┆113
读写能力培养中家长的责任 ┆124
第6章 欢迎来到乌比冈湖：解析智力 ┆130
强调智商的误区 ┆132
到底什么是智商 ┆133
什么是“天赋异禀” ┆134
利用智商 ┆136
婴幼儿也有智商 ┆137
家长应该怎样促进孩子智力发育 ┆138
皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式 ┆141
从拨浪鼓到物理学的渐进 ┆143
孩子对所处世界的变化了解多少 ┆145
推理的萌芽 ┆148
给予孩子一点帮助 ┆149
混淆智力与成绩的危险 ┆151
第7章 我是谁：自我认知的发展 ┆157
孩子如何发展自我认知 ┆158
学龄前儿童失真的自我认知 ┆159
更为平衡的自我认知 ┆161
生理自我 ┆162
社会/情绪自我 ┆169
智力自我：溢美之词的危害 ┆179
再议谬见 ┆182
第8章 很高兴认识你：孩子的社交智力是怎样发展的 ┆187
社交技能入门 ┆188
社交学习的同心圆 ┆189
认识他人的身体 ┆190
认识他人的情绪 ┆191
认识他人的想法 ┆201
对他人的认识 ┆207
第9章 玩耍：学习的圣地 ┆213
玩耍的意义是什么 ┆214
父母何时加入游戏 ┆216
玩耍的基本概念 ┆218
为什么缺少玩耍是有害的 ┆221
为什么玩耍在21世纪尤为重要 ┆222
孩子是怎样玩耍的 ┆224
玩玩具有利于智力发展吗 ┆228
趋同与发散性游戏 ┆231
假装游戏和语言发展 ┆233
孩子何时能够遵守游戏规则 ┆246
运动游戏的好处 ┆246
第10章 优质育儿的新方法 ┆253
问题出在哪里 ┆255
社会中的四种育儿谬见 ┆256
致父母的四项原则 ┆260
平衡是关键 ┆266
全新育儿箴言 ┆268
将四项原则运用于家庭教育 ┆269
将四项原则运用于学前教育 ┆271
将四项原则运用于社会实践 ┆275
把童年还给孩子 ┆275
致谢 ┆277
注释 ┆280
评论 ······
为了反驳流行论文理论而反驳：“没有证据表明”至少要先列出实验或样本；“研究证据证明”xx不会让孩子成为xx天才又是另一个信口雌黄的极端……没有新的实验、没有新的证据，没有合理论证，只有堆砌其他保学位和工作的论文，无证据的反驳，然后找同样有业绩需求的人互捧一下，成就自己的KPI。最有意思的是，将游戏天性装在了数学、语言、阅读、智力开发、社交学科里
调戏人类幼崽大作战。然而鸡娃内卷，穿梭在补习班兴趣班的孩子早早变得和大人一样无趣。
孩子天生热爱学习，是什么让孩子失去了好奇心，不再关心这个世界过去现在将来是什么样子？TA们在不断试图理解和掌控自己所在的环境。
始终记住孩子的年龄。你想要这个勺子吗？还是那个，即使不会说话的婴儿，也能告诉你TA想要什么。为什么会结巴，脑子有时比嘴巴动得快。他们有很多话要告诉我们，却无法畅快地悉数表达。为什么会说谎…
并不是鼓励鸡娃的一本书，而是唤醒家长对孩子关注的一本书，也许自己的孩子不会像书中描述的一些情况一样在不知不觉中学会算数、识字，但里面的一些建议是可以让家长看到，孩子在用自己的节奏慢慢进步，从而真心地为这种进步而感到高兴。书里面最同意的一句话是“重要的不是知道什么，而是怎么知道的”。另外，发展心理学也不是为了鸡娃，而是让你知道，人的一生要在心理层面经历哪些挑战，最终如何接纳并尊重自己过的这一辈子。
这本书应该是早教机构、玩具商最不想让家长看的书，不制造焦虑了，怎么赚钱
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