作者：[美]詹姆斯·保罗·吉（JamesPaulGee）
出版社：华东师范大学出版社
副标题：游戏素养、批判性思维与未来教育
原作名：WhatVideoGamesHavetoTeachUsAboutLearningandLiteracy
译者：孙静
出版年：2019-11
定价：59.00元
装帧：平装
丛书：创教育UltimaEdu
ISBN：9787567583788
内容简介
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一老一少一起在书房里完成“拯救世界”的重任，听起来似乎不可思议，但这就是好游戏的力量，它可以连接“数字移民”和“数字原住民”，跨越数字鸿沟。
《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》一书从语言学和教育学的视角出发，结合作者沉浸式的游戏体验，从中总结出36条有趣又有效的学习原则。作为全球游戏素养的奠基人之一，作者詹姆斯•保罗•吉不仅对游戏的学术研究产生了深远影响，而且也获得了游戏设计师的高度认同。他提出，当玩家不再依赖各种操作指南，摆脱自己完成任务的既定套路，甚至能跳出规则之外，对整个游戏机制塑造了何种价值观进行反思，就此具备了“初级游戏素养”，而当玩家可以用电子游戏这种新媒体语言来表达自我，反思社会问题，则达到了“高级游戏素养”。并且，游戏和流行文化给今天的年轻人提供着越来越多的亲密空间体验，建立能够*程度发挥互动效能的学习空间，极大弥补了课堂教学的不足。
作者简介
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作者简介：
詹姆斯·保罗·吉，美国著名语言学学者，从事心理语言学、话语分析、社会语言学、教育语言学和阅读素养研究。斯坦福大学语言学博士，亚利桑那州立大学阅读研究教授，也是威斯康星-麦迪逊大学“游戏、学习与社会”研究团队以及美国国家教育研究院的成员。近年来，他主要关注集中体现在电子游戏中以视觉符号、图像、多媒介素养为内涵的“新阅读素养”如何被习得的课题，文化学习中的“认同”理论是其学术贡献中的一大亮点。主要学术著作：《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》、《数字化时代的语言和学习》、《社会性的大脑：语言、意识形态和社会实践》等。
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译者简介：
孙静，南开大学与美国弗吉尼亚大学联合培养博士，游戏文化及功能游戏等学术专家，曾受邀担任全球电子游戏研究年会英文学术论文审稿人、组委会成员。
目录
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致中国读者
导读
<1>前言：学习电子游戏的36种方式
<2>符号领域：玩电子游戏是“浪费时间”吗？
<3>学习与身份：成为“半精灵”意味着什么？
<4>情境意义与学习：摧毁全球阴谋后，你还应该做什么？
<5>教与学：劳拉为何没有服从克洛伊教授
<6>文化模式：你想成为蓝色索尼克，还是黑色索尼克？
<7>社会化思维：你死后如何找回躯体？
<8>结论：你被骗了吗？
附录：36条学习原则
游戏列表
参考文献
评论 ······
最近常有的思考是，为什么社会积累了大量财富，相关技术和理念早已成熟，有些行业，尤其是与公共服务相关的观念与运作方式依然落后
尽管案例有些年头，但是直到今天也很难找到第二本书在为什么游戏是学习而不仅仅是娱乐上讲得比它更清楚。被低估的未来经典。
好的电子游戏能够让我们从中获得有效的学习方法，从而让学习者通过涵养数字游戏素养，来反哺学校中数学、科学、物理等传统素养。
底子是中心视角下的社会语言学，蛮早了，略拖沓。简单地说，游戏是外部语法（社会实践及典型身份）和内部语法（内容生产）的双重设计；游戏能力，即通过复杂符号领域包含的体验来定位意义；这种“定位”往往是主动且批判性的，我们习惯于比较游戏的好坏（构造社交空间），扮演身份，也同时清晰地反思身份。这显然是极强的学习工具。一个创新的点（2003）可能在于对embodiment的强调，身份认同“游戏”是主体对文化建…
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