布卢姆教育目标分类学 : 分类学视野下的学与教及其测评

作者：[美]洛林·W.安德森

出版社：外语教学与研究出版社

副标题：分类学视野下的学与教及其测评

原作名：ATaxonomyforLearning,Teaching,andAssessing：ARevisionofBloom'sTaxonomyofEducationalObjectives

译者：蒋小平/罗晶晶/张琴美

出版年：2018-9

页数：266

定价：35.90元

装帧：平装

ISBN：9787560091105

内容简介
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《布卢姆教育目标分类学:分类学视野下的学与教及其测评(完整版)(修订版)》被认为是20世纪教育领域影响最大的4本著作之一。《布卢姆教育目标分类学修订版》对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。《布卢姆教育目标分类学修订版》的完成，表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。

目录
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第一部分 分类学：教育的目标与学生的学习

第一章 引论

第二章 目标的结构、具体性及相关问题

第二部分 修订版分类体系的结构

第三章 分类表

第四章 知识维度

第五章 认知过程维度

第三部分 分类学的应用

第六章 使用分类表

第七章 教学案例引言

第八章 《营养》教学案例

第九章 《麦克白》教学案例

第十章 《加法事实》教学案例

第十一章 《国会法案》教学案例

第十二章 《火山?在这里?》教学案例

第十三章 《报告写作》教学案例

第十四章 论述课堂教学中长期存在的问题

第四部分 分类学展望

第十五章 相异分类框架

第十六章 关于原版分类体系结构的实证研究

第十七章 有待解决的问题附录

附录A 对原版框架所作修订的总结

附录B 原版《教育目标分类学：认知领域》之纲要

附录C 用于第十六章元分析的数据参考文献其他引用文献

评论 ······

教育目标

终于读完，教育学经典。

经典，从两维来看，知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、策略性知识，而从认知角度有记忆、理解、应用、分析、评价、创造。这些不仅为目标服务，还为教学和评价服务。

对知识有个分类

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