大夏书系·如是我读 : 语文教学文本解读个案

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大夏书系·如是我读
: 语文教学文本解读个案

作者:陈日亮

出版社:华东师范大学出版社

副标题:语文教学文本解读个案

出版年:2011-1-1

页数:210

定价:29.80元

装帧:平装

ISBN:9787561781319

内容简介
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本书主张文本解读需回归语文教学本质,回归日常教学实践,并在此基础上节选了中小学几十篇经典课文进行解读。作者功力深厚,对每篇课文既有其独特的理解,又自然地融入其教学主张,既品其味,又悟其神。这本书对中小学语文教师阅读教学的实践指导意义,诚如语文教育家钱梦龙先生所云:“这本书的价值不仅在于为语文教师提供了一篇篇课文的解读范例,更重要的是,在文本解读的思路、方法、态度方面给予语文教师深刻的启示。”

本书主张文本解读需回归语文教学本质,回归日常教学实践,并于此基础上节选了中小学课本几十篇经典课文进行解读。作者功力深厚,每篇课文的解读既有其独特的理解,又自然融入其教学主张。

作者简介
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陈日亮,中学语文高级教师,特级教师。1960年于福建师范学院中文系毕业后,即在福州第一中学执教至今,曾任副校长。长期致力于语文教学研究与改革,被中国教育学会中学语文教学专业委员会列为新时期“在全国语文界产生了广泛而深远影响”的17名语文教育改革家之一。曾荣获全国优秀教师和福建省杰出人民教师称号。享受国务院政府津贴。连续当选第六、七、八、九届全国人大代表,是我国《教师法》的领衔提案人。现任全国中语会学术委员会副主任,福建省语文学会顾问。

目录
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自序

《沁园春·长沙》上阕的三个关键词

《雨巷》:“丁香”意象的还魂与重塑

《再别康桥》的三个意象

《烛之武退秦师》叙事的“层折”艺术

《记念刘和珍君》:非诵读不能尽其哀愤

《小狗包弟》需要探究什么

《别了,“不列颠尼亚”》的厚重感

《奥斯维辛没有什么新闻》:果真是没有吗

《荷塘月色》:怎样“超出”平常的自己

《故都的秋》的秋味品读

《囚绿记》探究二题

《采薇》抒发了怎样的情感

《短歌行》诗绪的飘忽与连缀

《赤壁赋》的双重结构及其他

《林黛玉进贾府》就看“人物出场”

《祝福》的十二处点批

《蜀道难》的奇想架构

《动物游戏之谜》:从语言表达领悟科学思维

《定风波》:曲笔写直的范例

《声声慢》的愁苦基调读准了吗

《拿来主义》应该“拿”什么来教

《项链》文本解读的多元整合

《春》“拆卸”了还有美吗

《风筝》解读分寸的掌握

《羚羊木雕》能读出什么样的感情倾向

《背影》:你读出了多少“背影”

《老王》与时代的伤痕和隐痛

《端午的鸭蛋》:试品尝那“淡而有味”

《我的叔叔于勒》的“意义创构”及其他

《蚂蚁》的“以文解文”

课文答问十则

一、艾青《大堰河,我的保姆》

二、鲁迅《记念刘和珍君》

三、战国策《荆轲刺秦王》

四、杜甫诗三首

五、柳永《雨霖铃》

六、蒙田《热爱生命》

七、曹雪芹《情真意切释猜嫌》

八、鲁迅《从百草园到三味书屋》

九、孙犁《芦花荡》

十、杨绛《老王》

评论 ······

第一线的教师,有深厚的积淀 是在另一个层面上讲语文 from Children's Library 2012

实用,富有启发性/以言传言,以文解文,以心契心

以文解文,把文本仔细读懂读通,注意防止把思想内涵或外延随意地凿深、扩大、泛化,使得作品面目反而模糊不清,写作意图终于无所适从p210

很明显的闽派语文!小林今天也认真做笔记了,语文教师的基本功归功到底还是文本解读啊!

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