作者：ParkerJ.Palmer
出版社：心理出版社
副标题：探索教師生命的內在視界
原作名：Thecouragetoteach：exploringtheinnerlandscapeofateacher'slife
译者：藍雲/陳世佳
出版年：2009-3-6
页数：232
定价：NT250
装帧：平装
ISBN：9789861912356
内容简介
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許多教師都是因為深深熱愛學生和學術，他們回應內心的召喚，所以選擇教職作為終身志業。然而，教職的工作負荷卻也讓許多教育者逐漸喪失內心的熱情。我們是否有可能重拾初衷，乃至於可以持續做一個好教師所該做的——對學生用心？
在《教學的勇氣》一書中，Parker Palmer帶領教師走入內心旅程，重新將教職工作與學生連結起來，再次發現自己對教學的熱情。本書乃建基於一個基本的信念：優秀的教學不僅止於技術；優秀的教學來自於教師的自我認同與人格統整。
優秀的教學雖有許多不同的形式，但這些教師卻有一個共同點：「他們是真實地投入在課堂中，並深入參與在學生和學科領域之中；他們能夠編織一個複雜的網絡，將他們自己、學生並所研讀的學科緊密連結在一起，使學生們也學會如何去編織屬於他們自己的世界。」這樣的連結並不是靠教師所採用的教學方法來建立，而是靠教師的「心」——人類自我的智力、情感、靈性與意志融會之處。
這本令人期待的書深入探索教學的生命，對於所有教師、教育工作相關人士，以及所有關心教育者，此書更是值得一讀。
作者简介
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帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。
帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。
他的著作已经为他赢得了四个名誉博士学位，美国教育出版委员会给他颁发了突出成就奖，国家俱乐部精选的《公益和基督世纪》杂志中，他的评论文选被翻译成多种语言。他出版的书包括10首诗，大约80篇文章和几本被广泛使用的书，包括《悖论的承诺》、《外行公司》、《以我们熟知的方式认知》和《积极的人生》。
目录
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序 論 發自內在的教學
我教即我在
內心與外在的世界
一條荒徑小路
第一章 教師的心
在教學中的認同與人格統整
教學不僅靠技巧
教學與真自我
當教師失去心中的熱情
引我入門的良師
吸引我的專業學科
我們內在的教師
第二章 充滿恐懼的文化
教育與支離破碎的生活
剖析恐懼
另類學生
老師的恐懼之心
充滿恐懼的求知之道
不要懼怕
第三章 隱藏的完整71
教與學的矛盾
視世界為整體
當世界四分五裂時
自我的限制與潛能
矛盾統一與教學設計
在教室中運用矛盾統一的原則
維持極端之間的張力
第四章 在群體中求知
為偉大事物的魅力所召喚
群體的意象
共有的真理
再論真理
偉大事物的魅力
求知及神聖性
第五章 在群體中教
以課程為中心的教學
第三事物
見微知著的教學
醫學院中的見微知著教學
在社會科學研究法課程中運用見微知著的教學
開放的空間及教學技巧
群體空間：變異及障礙
第六章 在群體中學習
同事間的對話
關起門來教
對話的新話題
對話規則
需要領導能力
第七章 不再分隔
滿懷希望的教學
壅滯、絕望、希望
合一的生活
形成改革者同盟
走向公眾社會
來自內心的褒獎
评论 ······
2012.12.31读后记:要成为一个好老师，就先成为你自己，过合一的生活，然后将自己的生命带入教与学。
2022.9.30 重读记:时隔十年，再读此书，已经忘得跟读一本新书一样。对矛盾中的共存、伟大事物的引导、不再分隔、合一的生活等有了再一次的理解，也在与伙伴的探讨中加深了对自身实践的回观。
回归到了教育的要旨和教师（也是所有人）成长的本源——实现自我认同与身心完整，对”伟大的事物“的向往与探索方式也颇有东方哲学意味，与integral theory一致。作者用真诚而深刻的思辨与体悟构建了自己的思想体系和表达方式，其核心思想其实完全可以，并且已经，有了很多其他更加通俗晓畅的表达。同时，缺少脚手架的支撑也可能会让人读完之后有所悟却难以开展行动。有鉴于作者提出的问题的精准性和重要性，以及对…
关于共同体构建的理念跟磋商很类似，但是有点太过于偏向情感方面。
这本书其实更加像是教育教师如何去进行教学活动。教师应不应该说过度的去重视这个教学技术如何去实现，更加多的是要在自己本身找到自我认同和自我完善，同时在学生的群体里面的话，其实教学课堂上是有悖论的存在的，有积极的有不积极的。教师和学生其实都是一个共同体，都是冲着一个目标要有去学习这一个动态，并不是说把知识强加塞进去。
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