作者：宋少卫
出版社：清华大学出版社
出版年：2021-8-5
页数：329
定价：60.00元
装帧：平装
ISBN：9787302585503
内容简介
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很多中小学生都暴露出来不能自主自律学习的很多问题，引起了家长的担忧。在国家倡导“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”的当下，孩子该如何高效的学习一直是家长们都非常关心的。
《学习治疗手记》结合现实生活中36个具体的案例，介绍了学习治疗理论、分享了作者从金牌家教 到学习治疗师20余年教育教学的经验和心得、学习治疗理论应用和案例分析等。深入浅出介绍学习治疗理论和实践应用，让每一个读者都能看懂、理解、应用学习治疗。教师、家长、对学习治疗感兴趣的学生，均可通过本书，改善学习状态、提高学习成绩、建构学习系统的方法。
作者简介
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宋少卫，青少年学习心理专家，清华大学心理学系学习科学实验室执行主任、清华大学幸福科技实验室副主任，TED演讲嘉宾，学习治疗创始人。本科毕业于清华大学自动化系，后进入中国人民大学心理研究所师从俞国良教授，长期从事学习困难专业研究，进而提出学习治疗理论。先后出版《打破学习的常规》《高考八诫》《非常祖母》《中国孩子注意力养成大书》等多部书籍。
目录
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第一章 学习也需要治疗 / 1
1.1 马虎很常见，真相不简单 / 2
1.2 马虎分四类，干预有章法 / 8
1.3 从四类马虎到学习系统模型 / 22
1.4 学习治疗师的使命 / 32
第二章 给作业拖延症把把脉 / 35
案例2.1 拯救孩子的黑眼圈 / 36
案例2.2 感统训练纠正写字问题 / 42
案例2.3 “会说就会写”的写作秘诀 / 49
案例2.4 防走神的“定海神针” / 57
第三章 莫因焦虑给孩子“挖坑” / 65
案例3.1 “996”上“班”日程表 / 66
案例3.2 谁改变了妈妈的“河东狮吼” / 73
案例3.3 “遗传”来的英语学习难 / 79
案例3.4 90分以下是差生？ / 86
第四章 遵循孩子的发育发展规律 / 93
案例4.1 提前学是不是抢跑？ / 94
案例4.2 过早书写的孩子 / 100
案例4.3 高知家长的向下兼容之道 / 105
案例4.4 从做家务中学会举一反三 / 110
案例4.5 巧用方言为英语解围 / 114
第五章 掌握隔代育儿的分寸感 / 117
案例5.1 保护孩子的想象力 / 118
案例5.2 三轮车上的“小皇帝” / 122
案例5.3 军官爷爷的“视察” / 128
案例5.4 豪门里的选择性难题 / 134
第六章 突破自我认知的天花板 / 143
案例6.1 拯救题海少女 / 144
案例6.2 产品思维搞定背单词 / 151
案例6.3 逻辑是突破学习瓶颈的关键 / 158
案例6.4 复读不是简单的选择题 / 165
第七章 打通偏科生的任督二脉 / 177
案例7.1 找到英语学习的乐趣 / 178
案例7.2 “二次元”女孩攻克数学难题 / 185
案例7.3 打开学科的记忆之门 / 199
案例7.4 理科学霸的语文“救赎” / 201
第八章 解决学习中的疑难杂症 / 209
案例8.1 为什么学得好却考不好 / 210
案例8.2 成绩波动的底层原因 / 217
案例8.3 解决难题，逻辑通道是关键 / 224
案例8.4 找回自信的“宝藏男孩” / 233
第九章 与“阿斯伯格”男孩“共舞” / 241
案例9.1 偏执男孩的社交解码 / 242
案例9.2 用可“听见”的方式交流 / 253
第十章 治愈灵魂深处 / 263
案例10.1 青春期的“灵魂三问” / 264
案例10.2 中考失利不等于人生失败 / 272
案例10.3 如何翻转“缺”爱的家庭 / 280
案例10.4 从网游世界回归的高三学霸 / 292
案例10.5 “放牛班”的逆袭奇迹 / 300
学习治疗大事记 / 312
后记 / 319
附录一 《学道心经》 / 321
附录二 积极学习系统模型简介 / 324
附录三 往期学员培训感想节选/ 325
评论 ······
关于“学习科学”的科普，从小时候开始意识到在学习这个事情开始，我一直好奇学习背后的学习系统和学习科学，从这本书里学到一些。中学的时候，学校一直强调学会学习，果然只有了解背后的学习系统机制才能学会学习。
真的很受用！终于明白，孩子所谓的马虎并不是马虎，是学习系统的问题！要科学地有针对性地调整孩子的学习，而不是过去干着急讲道理。
里面用的一些认知神经科学和信息技术的理论对我来说有点难懂，但是他的学习问题归类和解决还是很清晰的，就是案例还可以再详细丰富一些。
国家提出双减后的教育书籍，但是实际与双减没有什么关系。第一篇写的原理（因粗读没太看懂），后面全部是案例，有学习问题的孩子下到小学，上至高中。此时我会再次细读，因为我隐约觉得，关于孩子的马虎、作业磨蹭，都不是孩子有意而为之，这周对孩子态度也有了改变，因为这些问题不是主观的孩子意愿，也许确实是一种“病症”，需要家长协助，帮助慢慢调理！
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